El humor en las clases de ELE

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Introducción
Existe un proverbio francés que afirma: “el día completamente perdido es el día en que uno no se ha reído”
Enseñar, a veces, se convierte en una ardua tarea sobre todo cuando la atención de nuestros alumnos se dispersa por las paredes del aula. Motivar a los estudiantes es el principal objetivo de todo profesor a la hora de enfrentarse a una clase y a un grupo de alumnos.

Enseñar con humor garantiza nuestras clases, crear situaciones divertidas, utilizar actividades y materiales divertidos potencia la atención del estudiante, permite que se integre en el proceso de aprendizaje.
Podríamos afirmar que cuando un profesor se divierte enseñando, sus alumnos se divierten aprendiendo.
Sabemos y conocemos diferentes técnicas de motivación que llevamos al aula para conseguir que nuestras clases sean dinámicas, variadas... y sobre todo productivas, nuestra meta final es que el estudiante asimile y aprenda todo lo visto en clase y para eso son muchos los recursos que un profesional de la enseñanza utiliza: crear un clima de confianza, un buen ambiente en la clase... y el humor ¿lo podemos incluir entre nuestros recursos? Lo debemos incluir. Se hace necesario señalar que el Humor en la clase de E/ LE tiene otra faceta tan importante o más que la de ser un medio o recurso, y es la de ser un objetivo de la enseñanza como señala Noelia González; los estudiantes adquirirán poco a poco la función lúdica del lenguaje. Y dentro del primer aspecto señalado de recurso o medio, además de los contenidos lingüísticos están los contenidos culturales y la mayor importancia motivadora de estos en muchas ocasiones. A través del humor los estudiantes asimilarán contenidos lingüísticos, culturales y nos conocerán, el humor se convierte en un referente o patrón de la cultura, de ahí su importancia y su “buen uso” en todos sus aspectos dentro del aula.

¿Recurrimos al humor en nuestras clases? ¿En qué momentos recurrimos al humor?

Tener que enfadarse en clase puede crear tensiones que llegan a dificultar al aprendizaje.
Según Payo Losa (profesor del colegio Antonio Machado) en una situación en la que un alumno insulta a un profesor. “Yo tengo dos opciones: una reacción solemne en la que aviso al alumno que insultar al profesor es una falta grave que merece ser castigada, y otra en la que saco la sonrisa y le digo que si lo que pretende es aprobar, el mejor camino no es decir estas cosas a quien le puede suspender. Es obligado decir en este sentido que este tipo de situaciones de “insulto” no suelen producirse en el campo de la enseñanza del español a estudiantes extranjeros, pero no estamos exentos de que en algún caso pudiera llegar a darse.

Las ventajas del humor:
Son muchas las ventajas que tiene el utilizar e incluir en las clases de E/LE el humor como una estrategia más y vamos a apuntar alguna de ellas:

· Quita tensiones en el aula.
· Crea un clima positivo de bajo nivel de ansiedad.
· El humor nos ayuda a crear ambientes más relajados y favorecedores para la solución de conflictos y el establecimiento de una comunicación más fluida.
· Protege contra el estrés.
· Favorece el aprendizaje.
· Es una fuente de recursos para un aprendizaje creativo del español.
· Desarrolla actitudes positivas
· Lo más importante es que el humor es gratis.
· Favorece la memorización de contenidos, etc.

Pero quizás lo más importante sea su universalidad y el hecho de ser compartido y comprendido en casi todo el mundo, como señala Noelia González.

Tipología de profesores dependiendo del tipo de humor.
Según Juan Luis Fuentes Labrador, dependiendo del tipo de humor hay toda una tipología de profesores (recogidos en Visiones del humor de Pablo García castillo y Germán Payo Losa)
1-Magister iucundus pedagogicus: es el profesor que cuenta año tras año los mismos chistes en su clase. Los alumnos ya se los saben, pues suelen trasmitirse de generación en generación.
2-Magister iucundus cruentus: es el que suele hacer gracias a base de ridiculizar a sus alumnos. Suele delatar alguna agresividad reprimida.
3-Magister iucundus oportune et importune: el profesor que intenta sacar punta a todo, venga o no venga a cuento. Suele provocar al medio y largo plazo fastidio en los alumnos.
4-Magister iucundus cachinnans: es el que emite de vez en cuando una sonora carcajada, pero no quiere que sus alumnos se rían. Ignora el sentido solidario del humor.
5-Magister iucundus fümier: es el profesor que enmascara la falta de preparación (inmediata) de una clase y para ello recurre al recurso del humor en forma de chistes. Si se convierte en habito ocasiona descredito.
6-Magister iucundus eautantimoroumenos: bromea en clase sobre su asignatura y sobre sí mismo, con postura de progre y pasota, como si no le diese importancia a nada. Para unos alumnos es un "cara" y un "pasota" y para otros tiene una sincera actitud crítica y progresista.
7-Magister trascendentalis: este profesor considera su asignatura de vital importancia y la idea de que el humor pueda tener que ver algo con ella le parece inadmisible. ¿cómo va a convertirse en payaso un excelso docente?
8-Magister iucundus timidus: a este profesor le gustaría hacer uso del humor, pero no sabe o no puede, cuenta los chistes fatal; él es consciente de que es un soso ("esaborio" dicen en el Sur), y prefiere no correr riesgos y no hacer el ridículo en su clase.
9-Magister iucundus paenitents: es el que cree que cuando "se escapa" un comentario es una debilidad suya. De esa debilidad se arrepiente y después se tiene que poner " en –su –sitio".
Hay quién describe al profesor de idiomas en estos términos: “es casi un autómata que se mantiene de pie, pasa lista, no para de hablar, da instrucciones, hace preguntas, comprueba si los alumnos han entendido, lleva un libro de registro, mantiene la disciplina de los alumnos, otorga diplomas, realiza una serie de actividades burocráticas, incluso por encima de su nivel de preparación”.

El sentido del humor en el aula tiene que ser natural, es decir, no forzado y tienen que ser también provechoso para el alumno.

Materiales con humor para la clase de E/LE
Además de incluir el humor como estrategia en nuestras clases es muy positivo también diseñar actividades, ejemplos... con alguna carga de humor.

· Ejemplos: utilizar ejemplos en los que los propios estudiante o personas conocidas son los protagonistas.
· Actividades: actividades en las que el factor sorpresa provoca la risa.
· Lecturas: escoger lecturas reales o inventadas en las que la exageración o la provocación provocan la risa.
· Expresión oral: debatir o hablar sobre temas positivos que favorezcan la risa.
· Tebeos: además de ser productores de humor están cargados de ideología y transmiten la cultura.
· Juegos: sirven para relajar y revisar.
· Actividades de gramática divertidas
· Correos electrónicos que llegan a nuestro buzón y que están cargados de ironía y exageración

¿Qué actividades utilizas en tu clase que favorecen el humor?

Conclusión
Prueba a utilizar el humor en tus clases porque:
Según William Mc. Dougal: “Tiene la función biológica de ayudar a mantener el bienestar, tanto físico como mental” y se trata de un idioma universal.

Páginas webs recomendadas para nuestras clases:

http://chistes.hypermart.net/menu.shtml
http://www.eljueves.es/
http://tebeosfera.com/
http://www.mortadeloyfilemon.com
http://loschistes.com/
http://www.estudiadmalditos.com/

Para terminar recordar lo que Tomás Moro le dijo al verdugo al llegar a las escaleras del patíbulo: “Ayúdame a subir, hijo, que para bajar ya me arreglo yo solo” .

Bibliografía
Noelia González Verdejo, “Humor se escribe con “U” de universal. La risa como medio de acercamiento cultural”.
http://formespa.rediris.es/biblioteca/asele/31.gonzalez.pdf

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