1.- ¿Qué quiere decir la palabra Adaptación?
Su significado y tipos de Adaptaciones según la Normativa vigente en nuestro Sistema Educativo.
Llamaríamos Adaptación Curricular a todas aquellas facilidades que les proporcionamos a nuestros estudiantes para ayudarles a que alcancen los objetivos previstos en nuestra programación.
Según nuestro Sistema Educativo tenemos:
-Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currículo. A veces, no es que un alumno presente problemas para alcanzar los objetivos, es que, necesita también una serie de facilidades para poder tener acceso al desarrollo normal de una clase (ciegos, sordos...)
-Adaptaciones Curriculares necesarias a la hora de programar nuestras clases. Para todos aquellos alumnos y alumnas que precisan actividades diferentes a las del resto de la clase para poder alcanzar los objetivos previstos en nuestra programación.
-En nuestra clase, en Escuela Internacional, partiremos de la base de que cada estudiante tiene unos intereses y unas inquietudes diferentes a las del resto de la clase y además tiene una forma y unas habilidades para aprender una segunda lengua propias y características de él o ella misma.
Sería por tanto aquí donde empezaría nuestra labor como profesores, en cuanto al respeto a la diversidad se refiere dentro de nuestro contexto.

2.- Adaptaciones según la nacionalidad en nuestra clase:
Saber a priori cuáles son las características que, por nuestra experiencia, pueden definir la conducta y la mentalidad de nuestros estudiantes motivadas por su nacionalidad. Anticiparnos a su prioridades aunque luego tengamos otra realidad. La anticipación debe ser una herramienta clave para el profesor que debe servir para prevenir todo tipo de dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En nuestra realidad, en Escuela Internacional, contamos con estudiantes de muy diversas nacionalidades. Sin ánimo de caer en estereotipos o generalidades que no conducen a nada, existe en nuestra página web un seminario dedicado a la Interculturalidad, donde podemos obtener información acerca de las preferencias y el modo en el que debemos enfrentar una clase dependiendo de las nacionalidades de los estudiantes que en ella tengamos.

A modo de ejemplo, es sabido por todos los profesores que los estudiantes orientales requieren un ritmo más lento de aprendizaje que los alumnos europeos. También hemos comprobado que, en la mayoría de los casos, las clases que demandan los estudiantes americanos son mucho más comunicativas que las que prefieren los estudiantes alemanes.

3.- Adaptaciones según los niveles que tengamos en nuestra clase:
Cómo averiguar este nivel lo más rápido posible. Saber los intereses y los conocimientos previos de los estudiantes. En primera instancia a través de la actividad para conocerse del primer lunes de cada semana y a través de la negociación.

Una vez en el aula, ¿qué herramientas tengo, como profesor de Escuela Internacional, para averiguar el tipo de clase a seguir en las semanas siguientes? En nuestra programación, contamos con una serie de actividades con las que podemos obtener una primera información y hacernos a la idea de qué características poseen nuestros estudiantes y cómo tenemos que enfocar nuestro trabajo.

Estas actividades, se llaman APC (Actividades para Conocerse). Existen muchas y muy variadas y, en la medida de lo posible, deben estar diseñadas u orientadas a tener la mayor información sobre nuestros estudiantes en una primera clase o sesión.

Algunos de nuestros alumnos pasan solamente dos semanas entre nosotros, por eso cuanto antes sepamos cómo aprende, qué quiere aprender, y por qué lo quiere, mejor.

Además de esto, tenemos una palabra clave y mágica en el proceso de enseñanza–aprendizaje que nos ayudará enormemente. Esta palabra es la negociación. Pero debemos darle utilidad a esta palabra y que no sólo sea un término bonito dentro de nuestra programación.

Si estas primeras actividades son llevadas a cabo con eficacia, podremos saber y conocer desde el primer momento a nuestro grupo y sus peculiaridades.

Además, seguiremos insistiendo en:
- El hecho de llevar diferentes actividades para los diferentes niveles que puede haber en una clase.
- Anticipar las tareas y adaptarlas dependiendo de cada estudiante. (A veces no todos pueden escribir lo mismo y de la misma forma)
- Anticipar el vocabulario del día siguiente.
- Simplificar contenidos (dentro de lo posible).
- Facilitar a los estudiantes el trabajo y su adaptación dentro del aula. ¿Cómo?:
- Estableciendo parejas adecuadas.
- Adaptando el tipo de pregunta que formulamos a cada estudiante.
- Poniendo ejemplos claros y cercanos.

En definitiva, creando un ambiente relajado, interactivo y profesional que permita al alumno desarrollar su proceso de aprendizaje de acuerdo con sus capacidades y necesidades..

4.- Alumnos con necesidad de otro tipo de Adaptaciones
(Casos extremos, Autismo, Dislexia, Ceguera...).

En nuestra clase, y en casos extremos hemos tenido y tenemos algún caso de autismo o dislexia que dificultan el desarrollo normal de la clase. Nosotros como profesores, en la mayoría de los casos, nos es difícil desarrollar las estrategias necesarias para que este tipo de estudiantes pueda alcanzar los objetivos de nuestra programación. En algunos casos es más fácil que en otros conseguirlo, pero se necesita desde el primer momento de la ayuda y la coordinación de todos los profesionales que implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje; en nuestro caso, Coordinador, profesores de cada asignatura.

Es difícil encajar las clases con este tipo de estudiantes, pero debemos mirar la experiencia como un reto dentro de nuestra carrera profesional y no como un impedimento.

5.- Conclusiones.
Es necesario adaptar el currículo para que nuestros estudiantes consigan llegar a los objetivos mínimos que marca Escuela Internacional. Esta labor la llevará el profesor en su clase ayudado por el Coordinador de estudios a través de la revisión de las agendas y las reuniones que mantengan.

Realizar estas adaptaciones plantean un reto al profesorado que puede ver enriquecida su experiencia profesional obteniendo gran satisfacción por el trabajo bien hecho y la gratitud de su estudiante.