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Antes de comenzar, vamos a escribir en un
papel tres características esenciales que debe tener un profesor
de E/LE. En el ambiente internacional en el que se
desarrolla nuestra labor docente, es esencial que el profesor se
muestre cercano a nuestros estudiantes, que son nuestros clientes,
para ofrecerles el mejor servicio y toda la ayuda que precisen.
Debido a nuestra cultura española, es fácil confundir
simpatía con amiguismo y poner en práctica conductas
profundamente españolas que, en ocasiones, chocan frontalmente
con la forma de entender la enseñanza y la organización
de un centro educativo que tienen las personas de otras nacionalidades.
Partiendo de esta idea necesitamos hacer la diferencia entre SIMPATÍA
y EMPATÍA: Siempre debemos tener en cuenta que los profesores de Escuela Internacional son profesionales de la enseñanza y que, como profesionales, debemos anticipar a través de las agendas, la programación, y las charlas con el Coordinador, todos los detalles a tratar en el aula y fura del aula. La agenda del profesor es la herramienta más preciada y útil con la que cuenta el profesor de Escuela Internacional, ésta nos será muy útil a la hora de apuntar, modificar y recordar todo lo referente a nuestras clases. En ella encontramos un apartado para apuntar el material necesario, el control de asistencia, las calificaciones, las observaciones de clase, los impactos, la tarea para casa... A la hora de programar una clase, es muy importante tener en cuenta el uso de una gran variedad de material para hacerla así más enriquecedora, amena, interesante y variada, pero sin caer en el abandono del objetivo principal: aprender el uso de nuevo vocabulario, estructuras gramaticales, mejorar la expresión escrita o la expresión oral del alumno. El objetivo de todas nuestras clases es que los estudiantes aprendan practicando español de una forma variada y divertida. La programación de las clases depende totalmente de los estudiantes que tenemos en la clase. Es muy interesante saber qué espera, a nivel general, un alemán, un americano, un japónes, etc. y, a nivel particular, cada uno de los estudiantes de nuestra clase. Por eso, la famosa pregunta '¿Por qué estudias español?' ha de ser analizada con cuidado por parte del profesor para que éste pueda adaptar el curso a las necesidades de sus estudiantes. Uno de los aspectos que siempre deberemos tener en cuentas nuestras exposiciones cara a un público internacional son las múltiples diferencias culturales que pueden caracterizar a nuestro auditorio. Resultan un número breve de aspectos, pero de gran importancia para la obtención de un resultado positivo en nuestra presentación. Estos son: * Los iconos o símbolos gráficos,
que nosotros -como españoles- consideramos universales, no
siempre resultan tan obvios, pudiendo suponer, según las
culturas, un fracaso en nuestra exposición. Una de las claves del éxito es llegar con una sonrisa a clase, preguntar cómo están nuestros alumnos e interesarse por sus problemas y alabar sus éxitos. Debemos ser profesionales en nuestro trabajo, por ello, el lunes, primer día de curso, es importante que los nuevos alumnos observen que EI está organizada. Es muy importante presentar bien el curso y explicar el índice. Éste es, realmente, un contrato entre el profesor y el estudiante y debemos conocerlo bien. Recuerda que es muy importante hacer una Actividad Para Conocerse al comienzo de la clase para ayudar a los nuevos estudiantes a superar el choque cultural. Del mismo modo, hacer una negociación de los temas que se van a impartir durante la semana ayudará a que nuestras clases sean muy interesantes para ellos. El profesor de Escuela Internacional debe saber estar en su papel, debe asumir que es un profesional de la enseñanza y como tal lo ven sus alumnos. Debemos actuar con responsabilidad. Nuestra apariencia física (debemos ir a clase siempre bien arreglados, vestir pantalón largo (para los chicos), zapatos y si se lleva el pelo largo, recogerlo en una coleta; evitar la ropa informal de colores chillones o poco profesional como bermudas, chancletas, zapatillas deportivas, camisetas con dibujos llamativos...) y la puntualidad (en las clases y actividades) son esenciales. Hay que tener en cuenta que estamos en un ambiente internacional y no sabemos qué puede molestar a unas u otras culturas. Por ejemplo, nosotros como españoles no veríamos lógico que si fuéramos a aprender inglés a California nos diera clase un surfista en bañador, gafas de sol y una camiseta de tirantes que tuviera encima de la mesa del profesor una cocacola. Es interesante ponerse en el puesto de un estudiante japonés o de una persona que en su país es un cargo directivo, por ejemplo, y pensar qué pueden opinar de nosotros. ¿Puedes reflexionar durante un minuto sobre esta ideay sacar alguna conclusión? Por último, el control del tiempo y
la paciencia son muy importantes para que los estudiantes vean que
nuestras clases están organizadas. En los países nórdicos
y anglófonos, por ejemplo, es esencial que el profesor lleve
un Para mejorar la organización podemos: Mostrarnos cercanos a los estudiantes para ayudarles con las dificultades de adaptación que les puedan surgir y, sobre todo, comunicar a la Administración de la escuela todo lo que os digan los estudiantes acerca de los cursos, los alojamientos, actividades culturales... La profesionalidad hace que todos nuestros estudiantes estén contentos con Escuela Internacional y vuelvan, amplíen o recomienden el programa a sus amigos. Cómo entienden
las presentaciones los... Son muy educados y dentro de la clase siempre ceden la palabra a los estudiantes que hablan más rápido, por lo que los profesores deberán tener cuidado de no olvidarlos en el aula. En su cultura los gestos de las de manos, las miradas y las distancias es muy diferente a la nuestra, por lo que debemos ser cautos y no invadir su espacio. Si no están contentos con el funcionamiento de las clases, no suelen dirigirse a los profesores directamente. A veces no es fácil apreciar cuando un estudiante japonés no está del todo bien en la clase porque les cuesta expresar sus sentimientos, por eso cuando advirtamos algún síntoma (por pequeño que sea) de que no se encuentran bien, debemos actuar inmediatamente intentando ayudarle. A veces sus problemas no están específicamente en el aula, pero su diferencia cultural y su dificultad para la comunicación oral puede bloquearles e impedir que estén del todo relajados en las clases. Destacamos de ellos también que son personas muy agradecidas y saben apreciar cuando el profesor es amable, les muestra confianza, les ayuda porque entiende que están lejos de su casa y además les está enseñando. Chinos En estos casos el profesor deberá mediante
ejercicios posteriores darse cuenta de si, efectivamente, el alumno
ha asimilado el punto gramatical que se está trabajando o
no. En caso negativo, el profesor explicará nuevamente el
mismo punto gramatical con otras palabras, o bien, se ayudará
de otros estudiantes para esta segunda explicación. Asimismo,
una cordialidad entre profesor y alumno ayudará a que poco
a poco (es difícil que se dé rápidamente, es
una cuestión más bien progresiva y paulatina) el alumno
vaya sintiéndose cómodo en clase, hecho que favorecerá
notablemente su comunicación, siendo ésta cada vez
más directa y efectiva. Deben evitarse los temas personales
y hablar de política economica (comunismo/capitalismo), así
como temas tabúes para ellos, como el sexo. Los norteamericanos no están acostumbrados a escuchar “comentarios políticamente incorrectos” por lo que es mejor obviarlos. Les llama mucho la atención las exposiciones visuales como fotos, objetos reales (esto último a todos en general), transparencias o diapositivas, no simples textos. Son alumnos a los que les gusta participar activamente en clase y sentirse parte importante de ésta y por ello el aprendizaje deductivo les motiva, así creen aprender más y personalmente pienso que es beneficioso para ellos porque posteriormente su memoria reacciona mucho mejor. A los alumnos de nacionalidad estadounidense hay que repetirles las cosas más de una vez para llamar su atención, si se explica cómo hacer un ejercicio una sola vez, no todos lo llevarán a cabo de manera satisfactoria. Para ellos el profesor es su “guía
educativo” y esperan que le indique todo sobre sus estudios:
extensión de trabajos, guión para exámenes,
finalidad de una actividad, etc. En resumidas cuentas, lo que esperan
es que le organice su trabajo. ¡Por último, una cosa
que hay que tener en cuenta y que es muy importante, es que nunca
hay que sacrificar al grupo entero por una única persona,
¡no te lo perdonarían!. Materiales que nos pueden ayudar a hacer nuestras clases más interesantes Son muchos los instrumentos que pueden despertar en nuestras clases el interés por aprender español, dejando a un lado la monotonía: - Vídeos Podemos resumir las claves del éxito en: - Originalidad Si nuestras presentaciones o actividades reúnen estas características será muy fácil que triunfen pero debemos tener muy claro qué objetivos queremos conseguir, solo debemos encontrar la forma de hacerlo echando a volar la imaginación. Es muy importante también tener en cuenta el número de alumnos y las nacionalidades que tenemos dentro de la clase porque no siempre funcionan los mismos métodos con todos los estudiantes. También es necesario un ritmo rápido que le dé viveza a nuestra presentación y en el caso de ser una actividad la duración no debe ser mayor de 15 minutos porque conseguiríamos que se perdiera la atención de lo que estamos haciendo. Los alumnos son nuestros clientes y tanto nuestra profesionalidad como el uso de vías alternativas de aprendizaje pueden hacer que nos distingamos de la competencia. Debemos alejarnos del aburrimiento y la monotonía usando la originalidad sin olvidar nuestra función como profesionales de la educación. Así conseguiremos que se produzca un impacto en los alumnos que les será difícil olvidar y ellos mismos sentirán la necesidad de comunicar lo que han vivido a su círculo más cercano teniendo la importancia de nuestra escuela una mayor repercusión y renombre Partiendo de la originalidad para sorprender, por ejemplo, en una clase de conversación, podríamos variar el entorno habitual del aula por un parque o un bonito y tranquilo café o, incluso, podríamos decorar la clase con fotos creando un decorado insólito para ambientar y trasladar a los alumnos a nuevos ambientes que les motiven a participar en la conversación. La variedad ya citada es muy importante por eso el uso de la música en nuestras clase puede formar parte del “espectáculo”, un espectáculo que debe tener siempre un mismo fin: aprender y practicar español. - El uso de caras conocidas en nuestras actividades favorece la atención del alumno. Está comprobado que llevar fotos de famosos o de los propios alumnos o profesores para trabajar con ellas hace que los estudiantes se diviertan, a la vez que, en este último caso, se ven obligados a situarse en un contexto real que favorece su aprendizaje. Por ejemplo, una alumna que sienta cierta debilidad por un futbolista y llegue a clase de composición, se motivará más si en el caso de escribir una biografía tuviera que hacerlo de dicho personaje famoso. Haciendo hincapié en el apartado del humor es muy importante porque crea un clima de confianza y de buen ambiente en clase que ayuda tanto al alumno como al profesor a desarrollar mejor su labor.: - El uso de chistes. Si atendemos al perfil de los estudiantes dentro de una misma clase veremos que es muy variado. Su interés en el español parte de sus prioridades. Son estas prioridades las que deben condicionarnos a nosotros como profesores a la hora de preparar nuestras clases. En este último apartado debemos adaptar cada actividad a cada alumno. A continuación podremos comparar dos textos usados en una clase de cultura para dos alumnos de distintos niveles, intermedio y alto respectivamente. De esta manera podemos equilibrar esa diferencia de niveles entregando actividades o textos adaptados a la competencia lingüística de cada uno de ellos. Vea un ejemplo de texto adaptado a la diferente competencia lingüística de dos alumnos de nivel alto. Los estudiantes, como buenos clientes, esperan
rentabilizar su inversión en nuestra escuela. Por ello debemos
hacerles sentir que están aprendiendo en todo momento, que
su aprendizaje es intensivo: al comienzo de las clases, por los
pasillos, en los descansos, al final de las clases, etc. Como “educadores”
debemos tener en cuenta una serie de pautas que darán a nuestras
actuaciones la mayor profesionalidad posible: Haga clic aquí para descargar la presentación del seminario
Podemos encontrar más información sobre cómo ser profesional en un ambiente intercultural en los siguientes seminarios de Escuela Internacional: El
profesor de Escuela Internacional |
